论培训师的培训过程
一、明白學習者的學習过程
谈到过程，就不得不先谈到学员的“學習过程”。
师只有先把握、了解了学员的“學習过程”，才能更好的把“培训过程”做的完美。
那么，學習者究竟是什么样的一个“學習过程”呢？
其实，学员的學習过程是一种“验证、解疑、升华”的过程。
验证什么呢？验证自己已有的技能或经验。
解疑什么呢？解疑自己现存的困惑或矛盾。
升华什么呢？升华自己技能或经验的不足。
如果學習者在學習过程中不能被满足这三个方面的需求，那这次培训过程就很难得到一个良好的效果。
为什么这么说呢？
我们从自己身边的事情思索一下，什么样的东西或者事物才最容易被认可或者被创新呢？
显然，一个在自己脑电图中存在印象点的事物才容易被刺激起来，才容易产生记忆和联想。
學習亦是如此！
学员往往容易根据自己的经验，并沿着经验被验证的过程，出现新的问题，产生新的经验。
所以，培训师在培训的过程中，其实是一种与学员经验或技能交流的过程，通过不断的碰撞，成长學習者的技能。
这也是我们为什么开创“导演式”培训的初衷。在整个培训过程中，不可能是讲师一人导演全剧，必须让學習者亦能充当起导演的角色。正真达到“导演亦演员，演员亦导演”的目的。
學習者只有在學習的过程中，经验被验证，困惑被解疑，不足被弥补，他们才正真能被刺激起来，學習才能正真达到实效之处。否则，讲师就很容易陷入一种“单方面意愿”的误区之中。
二、了解學習者的三种心态
在培训过程中，讲师往往面对形形色色的学员，这些学员各自怀揣着不同的心态和目的聚集在这培训课堂上。
这个时候，对于讲师来说，要做的关键事情是什么呢？
那就是，把这些不同心态的學習者，调频到一个频道上来。
如果，讲师不能把这些心态的學習者，步调调成共振，整个培训过程或者培训效果又会出现什么样的结果呢？
可想而知，即使讲师的授课技能很高明，也只是通过“旁门左道”达成课堂效果的“精彩绝伦”，但最终的培训效果可能会差强人意。
我们先来看看學習者的心态。其实，學習者的心态，无非以下三种。
1、带着求知取经的學習心态。
