重庆信息技术职业学院在贵州的录取分数线多少分?附历年最低分
本文主要帮大家完整的整理了历年重庆信息技术职业学院在贵州录取分数线的录取数据，包含历年重庆信息技术职业学院在贵州录取最低分、重庆信息技术职业学院在贵州历年录取人数和最低位次数据，希望对贵州考生报考重庆信息技术职业学院有帮助！
一、重庆信息技术职业学院在贵州录取分数线
从重庆信息技术职业学院在贵州的历年取分数线数据中，我们可以看到重庆信息技术职业学院在贵州录取最低分大约在194分到220分，录取位次在214486到120015区间,下面是历年重庆信息技术职业学院在贵州的录取分数线
1、重庆信息技术职业学院在贵州2022年理科最低录取分数线是196分，最低录取排名位次在210365名;
2、重庆信息技术职业学院在贵州2021年理科最低录取分数线是195分，最低录取排名位次在209347名;
3、重庆信息技术职业学院在贵州2020年理科最低录取分数线是196分，最低录取排名位次在214486名;
4、重庆信息技术职业学院在贵州2019年理科最低录取分数线是194分，最低录取排名位次在214384名;
5、重庆信息技术职业学院在贵州2018年理科最低录取分数线是207分，最低录取排名位次在212868名;
二、重庆信息技术职业学院在贵州历年录取分数线
1、重庆信息技术职业学院在贵州2022年最低录取分数线
| 年份 | 招生省份 | 科目类型 | 所在批次/段 | 最低录取分 | 最低位次 | 录取人数 |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 2022 | 贵州 | 理科 | 专科 | 196 | 210365 | 39 |
| 2022 | 贵州 | 文科 | 专科 | 207 | 122809 | 41 |
2、重庆信息技术职业学院在贵州2021年最低录取分数线
| 年份 | 招生省份 | 科目类型 | 所在批次/段 | 最低录取分 | 最低位次 | 录取人数 |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 2021 | 贵州 | 理科 | 专科 | 195 | 209347 | 81 |
| 2021 | 贵州 | 文科 | 专科 | 213 | 125513 | 64 |
3、重庆信息技术职业学院在贵州2020年最低录取分数线
| 年份 | 招生省份 | 科目类型 | 所在批次/段 | 最低录取分 | 最低位次 | 录取人数 |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 2020 | 贵州 | 理科 | 专科 | 196 | 214486 | 104 |
| 2020 | 贵州 | 文科 | 专科 | 224 | 133809 | 96 |
4、重庆信息技术职业学院在贵州2019年最低录取分数线
| 年份 | 招生省份 | 科目类型 | 所在批次/段 | 最低录取分 | 最低位次 | 录取人数 |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 2019 | 贵州 | 理科 | 专科 | 194 | 214384 | 97 |
| 2019 | 贵州 | 文科 | 专科 | 199 | 125399 | 85 |
5、重庆信息技术职业学院在贵州2018年最低录取分数线
| 年份 | 招生省份 | 科目类型 | 所在批次/段 | 最低录取分 | 最低位次 | 录取人数 |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 2018 | 贵州 | 理科 | 专科 | 207 | 212868 | 60 |
| 2018 | 贵州 | 文科 | 专科 | 220 | 120015 | 49 |
三、重庆信息技术职业学院介绍
重庆信息技术职业学院学院介绍2021-06-16重庆信息技术职业学院创建于1995年。2001年经重庆市人民政府批准、教育部备案正式成立重庆信息技术职业学院（教育部代码12755）。学校是教育部批准的国家计算机与软件技术技能型紧缺人才培养院校、重庆市示范性软件学院、重庆市软件人才培养基地、重庆市笔记本电脑基地人才培养院校、重庆市高技能人才培养基地、重庆市美育实验学校。学校自创建伊始，坚持以服务为宗旨，以促进就业为导向，走产学研结合之路的办学理念，坚持“人无全才、人人有才、人人成才”的育人理念，不断加强内涵建设，提升教育教学质量，使学校得到长足发展。学校现有金龙、天城和璧山3个校区，占地总面积726 亩，教职工426人，其中教授、副教授等高级职称77人，博士、硕士99人。学校设有软件学院、汽车工程学院、电影艺术学院、经贸学院、康养学院、应用技术学院、艺术培训学院、继续教育学院、国际学院等9个二级学院，开设有电子信息、土木建筑、装备制造、财经工商、文化艺术、新闻传播、教育与体育、公共管理与服务、旅游、医药卫生等10大类的43个专业。各类在校生万余人。学校以人才培养需求和规格为。
