石家庄人民医学高等专科学校在青海的录取分数线多少分?附历年最低分
本文主要帮大家完整的整理了历年石家庄人民医学高等专科学校在青海录取分数线的录取数据，包含历年石家庄人民医学高等专科学校在青海录取最低分、石家庄人民医学高等专科学校在青海历年录取人数和最低位次数据，希望对青海考生报考石家庄人民医学高等专科学校有帮助！
一、石家庄人民医学高等专科学校在青海录取分数线
从石家庄人民医学高等专科学校在青海的历年取分数线数据中，我们可以看到石家庄人民医学高等专科学校在青海录取最低分大约在201分到321分，录取位次在29344到7642区间,下面是历年石家庄人民医学高等专科学校在青海的录取分数线
1、石家庄人民医学高等专科学校在青海2022年理科最低录取分数线是262分，最低录取排名位次在26387名;
2、石家庄人民医学高等专科学校在青海2021年理科最低录取分数线是217分，最低录取排名位次在29344名;
3、石家庄人民医学高等专科学校在青海2020年理科最低录取分数线是284分，最低录取排名位次在21789名;
4、石家庄人民医学高等专科学校在青海2019年理科最低录取分数线是271分，最低录取排名位次在22695名;
5、石家庄人民医学高等专科学校在青海2018年理科最低录取分数线是282分，最低录取排名位次在20658名;
二、石家庄人民医学高等专科学校在青海历年录取分数线
1、石家庄人民医学高等专科学校在青海2022年最低录取分数线
| 年份 | 招生省份 | 科目类型 | 所在批次/段 | 最低录取分 | 最低位次 | 录取人数 |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 2022 | 青海 | 理科 | 专科 | 262 | 26387 | 10 |
| 2022 | 青海 | 文科 | 专科 | 257 | 14694 | 10 |
2、石家庄人民医学高等专科学校在青海2021年最低录取分数线
| 年份 | 招生省份 | 科目类型 | 所在批次/段 | 最低录取分 | 最低位次 | 录取人数 |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 2021 | 青海 | 理科 | 专科 | 217 | 29344 | 10 |
| 2021 | 青海 | 文科 | 专科 | 201 | 16493 | 10 |
3、石家庄人民医学高等专科学校在青海2020年最低录取分数线
| 年份 | 招生省份 | 科目类型 | 所在批次/段 | 最低录取分 | 最低位次 | 录取人数 |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 2020 | 青海 | 理科 | 专科 | 284 | 21789 | 8 |
| 2020 | 青海 | 文科 | 专科 | 345 | 8496 | 12 |
4、石家庄人民医学高等专科学校在青海2019年最低录取分数线
| 年份 | 招生省份 | 科目类型 | 所在批次/段 | 最低录取分 | 最低位次 | 录取人数 |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 2019 | 青海 | 理科 | 专科 | 271 | 22695 | 14 |
| 2019 | 青海 | 文科 | 专科 | 332 | 8623 | 16 |
5、石家庄人民医学高等专科学校在青海2018年最低录取分数线
| 年份 | 招生省份 | 科目类型 | 所在批次/段 | 最低录取分 | 最低位次 | 录取人数 |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 2018 | 青海 | 理科 | 专科 | 282 | 20658 | 7 |
| 2018 | 青海 | 文科 | 专科 | 321 | 7642 | 8 |
三、石家庄人民医学高等专科学校介绍
石家庄人民医学高等专科学校创办于1992年，是经教育部批准设立的全日制普通高校，占地面积293亩，校舍总建筑面积13.1万平方米，其中教学科研、行政及辅助用房7万平方米，学生公寓和其他设施6.1万平方米；馆藏印本图书近70万册,电子图书6.57TB；教学仪器设备总值5760多万元，学校净资产已达3.8亿元。现有专任教师568人，其中高级职称146人，研究生学历教师174人。目前我校共有在校生近1.2万人，其中大专学生近9000人，中职学生近3000人。大幅提升了学校的教学、实训、科研和人才培养水平。我校设有：临床医学系、护理系、口腔医学系、中医与药学系四个系，共有临床医学、护理、助产、口腔医学、中医学、医学检验技术、医学影像技术、药学、卫生信息管理、康复治疗技术、医学美容技术、视觉训练与康复、药膳与食疗、运动健康指导等14个专业，面向全国各省市招生。多年来学校一直坚持实施“学历+职业技能证书”双证书培养模式，坚持“一条主线、两个强化、三个突出、四种能力”的全新培养模式：以培养技能应用型人才为主线，强化学生的英语水平和计算机应用能力，突出岗位针对性、行业适应性、专业特色性，培养学。
