浅析小学语文教学中师生之间的有效互动
一、在小学语文教学中应用师生互动方法的重要意义
语文是一门重要的基础性及工具性课程。在语文教学课堂中，许多内容往往需要通过师生互动才能加强学生对知识的理解及掌握。小学语文中涉及众多知识及道理，内容丰富多彩，而如何将这些内容及情感充分地传递给学生，是每个小学语文教师所应具备的能力。这就需要教师具备良好的语言表达能力，同时语言要富有感染力，才能有效激发学生的学习热情，从而提高教学的效率和质量。伴随新课改的不断深入，师生互动教学方法所产生的效果愈发突出。在教学中，师生互动是维持师生关系的重要途径，良好的师生关系能够增强学生与教师之间的沟通，使教师对学生的能力和心理有更充分的掌握，从而因材施教，促进学生及教师的共同发展。
二、小学语文教学师生互动过程中存在的问题
（一）教师缺乏足够的互动热情及意识
伴随新课改的不断深入，大部分教师已经意识到师生互动的重要性，但少数教师仍在沿用传统的教学方法及观念，教学过程中缺乏创新，互动环节较少，无法形成良好的互动效果。也有部分教师虽然具备创新的意识及互动方法，但在教学过程中对互动方法不能进行有效运用，阻碍了教学质量的提升。
（二）教师互动方法缺乏创新性
有效的?生互动是构建良好师生关系，营造活泼的课堂气氛的重要途径，但这并不意味着师生互动适用于每一个学习内容。部分教师盲目追求教学方法的独特与新颖，在互动教学中把握不好节奏，过于主导，这会在很大程度上降低学生参与互动的热情。另外，部分教师的互动方式过于单一，往往以提问作为主要的互动方法，一贯地由教师提问，由学生来回答，或者在提问的过程中带有个人心理倾向，缺乏吸引力及创新性，久而久之也会使学生失去互动的积极性。
（三）教师对互动的时机把握得不准确
掌握了有效的互动方法，还需要对互动时机进行准确把握，这就需要教师具有足够的能力与教学经验。在小学语文教学中，师生互动包括多种方法，教师需要根据不同的情境及教学内容采取适宜的方法，否则将会适得其反。尤其是有的教师在与学生的对话及交流中，过分地处于主导地位，不假思索地打断学生的发言，忽视了学生的感受，这会使学生产生不耐烦的情绪，不利于达成良好的互动效果。
二、小学语文教学中师生互动的有效方法
（一）教师要提高与学生互动的意识
小学语文教学中，为了确保师生之间互动的有效性，需要教师提高运用师生互动方法的意识，加强与学生的沟通及交流。例如在学习《小英雄雨来》这篇故事性较强的文章时，教师可以根据课文中的情节设立相应的场景，由教师在一边朗诵课文，学生根据内容进行表演，通过这种互动方式，能够加强学生对文章内容的理解和掌握，同时有助于引导学生更深刻地抓住文章中的思想情感，提高学生的认知能力。同时，教师也需要与时俱进，不断更新互动方法，要以朋友的身份来对待每一个学生，树立师生平等观念，引导学生正确地认识自我，从而提高学生参与互动的积极性。
（二）教师要注重互动方式的创新性与丰富性
语文是小学阶段的基础性启蒙课程，但处于小学阶段的学生认知能力往往不够成熟，难以充分理解所学的知识。在教学过程中，教师要结合实际课程内容，拓展和延伸理论知识，引导学生明确语文学科的重要性，提高学生的学习效率。在互动教学中，教师要注重针对不同的学习内容及情境采取适宜的互动方法，在互动中提高学生的语文素养和沟通能力。例如在学习《秋天的图画》这一课时，正值秋天，教师可以将课堂延伸到户外，带着学生们到小树林中，寻找秋天的气息。又比如在《曹冲称象》中，教师可以让学生们根据课文中曹冲称象的过程，用道具来模拟“称象”，从而促进学生对文章内容的理解。在教学过程中，将多种互动方法结合起来，提高互动的丰富性及可参与性，能够有效提高学生的学习兴趣，从而在学习中不断提高能力。
（三）教师要加强与学生的沟通
小学语文教学过程中，教师要注重与学生之间的交流和沟通，而这种交流一般是通过课上提问的方式实现。因此，教师在课堂中提出问题时，要结合学生的实际学习情况及课程内容，有针对性地提出问题并与学生进行沟通。例如在《我选我》这一课中，文中的主人公王宁选自己做班干部，而这与中国传统的谦虚思想有所偏差，教师可以针对这一矛盾组织学生展开交流讨论，探究文章的中心主旨，对学生的思想进行引导，使学生在语言表达能力得到锻炼的同时，树立正确的思想价值观念。
（四）教师要善于倾听学生的想法
小学语文教学师生互动中，需要教师放下威严，融入学生中去，以朋友的身份来看待学生，才能够倾听到学生的真实情况和内心想法。在学生的日常学习中，教师要善于倾听学生如何读书、如何讨论等方面，而在倾听的过程中，教师要做到耐心、诚心和细心，同时要带着互相学习的心态与学生进行互动，为每一个学生提供表达的机会。另外，在互动交流中，教师的倾听不应带有倾向性，要尽量听取不同学习情况学生的意见，在互动学习中进行细致全面的观察，并以此为依据进行互动教学创新。
三、结语
在小学语文教学中运用互动教学方法，不仅能够提高学生学习的热情，同时能够将教师的“教”与学生的“学”有机结合起来，从而促进教育及学习效果的提升，提高小学语文教学的有效性。
