校长要善于走出管理的瓶颈(三)
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nbsp;当带着问题去学习的时候，我们学习的目的非常清楚。当真正弄清楚这些问题的时候，我们发展提高的机遇就来了。
走回来实践
发现了、研究了、学习了，最重要的是一定要实践，通过实践来检验对工作的思考是否正确、采取的措施是否有成效。
到山大附中学习选修课开设情况之后，我们回到学校就组织教师研讨、论证，然后付诸实施。我们制定学校的课程规划，调查教师的爱好特长，让教师自己报名开发教材，进行课程认定；制作宣传海报，发动学生自主选择；教导处动态调整，实施课程，不断完善。在选修课开设过程中，我们确立了全员参与、自主选择、动态调整三项原则。经历了教师能开什么课就开设什么课的起始阶段，到现在学生喜欢什么课就开设什么课的深化阶段。一年多的选修课开设，让我们尝到了甜头，第一次派出五人参加省航模比赛，就有四人获省一等奖，一人获省二等奖；信息技术奥赛、科技创新小制作、模特大赛、演讲教育、学业水平考试等都在区内遥遥领先，学生的综合素养得到了极大的提高。
再比如，在推进新课改过程中，我们提出了“一课一模”的课改要求，目的是提高课堂教学的实效性。我校高峰老师以班级为单位，率先提出了“圆桌教学”的课改设想，学校给予大力支持，派出去学习，沉下来研究，完善了课堂教学的改革，系统整理了圆桌教学的策略、组织形式、理论支撑、操作程序、评价方式、课堂常用语言等，同时也让高峰老师得到快速的成长。
“走”起来，让我们的发展充满了机遇；“走”起来，让我们走出了管理的瓶颈；“走”起来，让我们走出了一片新天地；“走”起来，更让我们走上了事业的新高度。
（作者系山东省泰安第六中学校长）
