浅谈学校网络文化的实践研究(二)
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不受权威的影响，真正实现了平等对话，互动交流，同时也为课题结题准备了第一手研究资料。 3.专家引领。利用网络，一线教师在更广阔的范围获得了专家的直接专业支持、经验的广泛传播、问题的多点求解、难题的集中攻关，它打破了“空间”、“时间”的限制，有助于切实解决广大一线教师各种现实问题，既解决了教师的困惑，也有利于教师发表真实的回应与质疑，这对提升理论水平、指导实践很有益处。 三、网上学习 以前强调“给学生一滴水，教师得有一桶水”，现在我们提倡“教师要能引导学生自己找水”，如引导学生进行网络阅读、网络写作、网络讨论。现在有的孩子已经建设了自己的博客，在博客上不停地写自己的文章，就像是有规律地写日记一样，这样可以帮助学生领悟到写作是一个不断发展的既艰辛又享受的过程。 同时博客在阅读内容和阅读形式方面所提供的丰富多样的选择，能帮助学生提高阅读技巧，特别是有效的略读与浏览的技巧。博客还为教师和学生提供了免费的、大容量的即时发表空间。它使学生之间的合作与互动摆脱了传统教学方法受时空限制的缺点，人人可以平等参与，话题可以轻易地从这一个转向另一个，交流内容丰富多变。 四、网上生活 学校要经常向学生推荐优秀网络，日益完善校园学习、德育、休闲等网站资源，还利用校园网络实现学校管理自动化，使学生的学习、生活、成绩、评语、奖惩记录、身体发育等各方面成长轨迹在数字化管理系统中保存完好。如：网上新闻，师生可以通过网络新闻栏目，了解国内外最新的新闻。网上旅游，师生可以进入各个国家的有关站点，不出家门就可以游览天下名山大川、江海湖泊、名胜古迹。网上交友，师生可以将自己的性格、爱好、特长等方面的资料发送上网，寻找可以面对面但远隔千里的网上朋友。网上募捐，师生如遇有什么困难，需要别人帮助，可在网上发布求助信息，你可得到来自世界各地人们的帮助支持。 五、班级网站 为了更好地实现“一切为了学生，为了学生的一切”的教育理念，教师和学生一起在互联网上形成一个班级教育的阵地，引导学生健康向上的成长，从而成为一个综合素质优秀的社会公民。 1.营造和谐温馨的家园。利用网络的虚拟性，在网上设立班级网站，把班级的基本信息都融入其中，它包括班规、班风、班级课程表、班级成员名单、任课教师情况、班级值班表等，让学生打开班级网站就有一种回家的感觉，就有一种想为这个家做点什么的心愿。 2.创设平等交流的平台。通过建立班级论坛消除面对面的心理压力，使学生
