年教育思考孩子进城读书就能学得好
我工作的小学在城区外围，距离老城区二三华里，中间隔着庄稼地，除了门前马路上有路灯，其实跟乡村没什么区别，比农村集镇还冷清。但因为早就被规划到县城了，所以学校名义上也算城区小学，很多农村的孩子进不了老城区的学校，就只能来这里了。
这几年我们学校生源暴涨，这学期，全校插班生就来了五六十个，除了几个从外省转学来的，大多都是乡村的孩子，我教的班里就有好几个。
有一个插班生的家长可能“见多识广”，刚开学几天就给班主任和我打电话，请我们去一家酒店，甚至还请到了学校领导。这个时候，我其实还没弄清哪个学生是他的孩子。我从来没接受过家长的邀请，一是自己也有孩子晚上需要照顾，二是特讨厌酒桌上浪费时间，何况我基本是不喝酒的。我怀疑他的孩子有什么问题，要知道，我们这里全是“超大班”“特大班”，每个班都有七八十、八九十个学生，问题学生已经够多了。
实际上，这些“进城读书”的插班生，无论学习成绩还是纪律方面，总体上都很令人头痛。他们中大多数都是远离家长、寄宿在校外托教部的，老师想跟家长沟通很不方便。
不过，上面说的那个学生倒是有家长陪读，他们在学校附近租了房子。后来听班主任说，吃饭的时候那位家长一再强调自己没文化，孩子的学习全指望老师了。我心里不由得苦笑，这等于是把希望全寄托在老师身上了。
这不，那孩子又被家长送到了班主任办的辅导班，每天下午放学后，又给孩子“加餐”一个多小时。这家长对孩子的学习足够重视了，对城里学校的“规矩”也了解不少，但他们哪里知道，课外辅导班往往只有一个老师，除了代替家长检查家庭作业，别的其实什么都不做。有的老师还仔细批改，有的则只是检查一下，或者让成绩好一些的学生代为“批改”。语文、数学、英语都有作业的话，一个人哪里忙得过来？
似乎还担心学生学习跟不上，那家长有一次找到我，要我给他孩子一些建议，看看孩子的语文学习还应该在哪些方面加强训练，是不是要报一个星期天的作文辅导班，又问该买哪种作文选比较好。
的确，那孩子刚刚完成的作文和周记都很不成样子，我也没时间单独辅导他。不过，我不主张孩子去作文辅导班，因为那些地方只会教学生“仿写”，我一点都不喜欢没有个人生活体验的作文。我也不支持学生看“作文选”之类的书，还不如多看点童话和科幻故事呢。
但家长还是把孩子送到了一个作文辅导班，每周一个下午。随后我还得知，那孩子又报了一个英语辅导班。双休日孩子还能玩吗？我想，孩子也许会感到一点点的庆幸，我布置语文作业都很少，而且尽量让孩子们在课堂完成，只有学习程度比较差的学生要拖到课后。只是这个孩子的语文作业，课堂上能完成的话，质量也很难令人满意，字迹不工整、错别字多都算“小毛病”了。
有一次我对家长说，孩子这样太累。你猜家长怎么说：“我让他进城，可不是叫他来享福的。不吃点苦，他咋能学好呢？”我对家长说，孩子已经10岁了，这个年龄已经开始有逆反心理了，越是这样把孩子捆到学习桌上，他可能越容易产生厌学情绪。但家长自有他的道理：“在老家学校管得松，他都玩三四年了，现在长大了，该懂事了。我这不都是为他好吗？”
就这样让孩子进城上学，孩子的感受家长知道吗？那些把孩子托付给托教部的家长又是怎样想的呢？孩子进城学习的真实情况，远在老家或者外地的家长又了解多少？
