走进实验室征文1000字2篇
走进实验室征文一
前两天我们假日小队的几个队员就商量好了，约在今天去参观赵让梅奶奶的实验室。
一大早，我们几个满怀好奇心地走进了赵奶奶的公司。奶奶还没来，一位姓杨的叔叔热情地接待了我们。他告诉我们他们这里是专门提取一些物质里的成分作分析研究的。
首先，他向我们展示了毛细管柱。原先我以为是根细柱子，可拿出来一看，像是一根又细又长的铜丝绕成的线圈，但事实上它是用石英制成的空心管子，直径只有0.25毫米，长度是15米，据介绍最长的研究长度需要达到两三百米。我不禁眯着眼睛往里瞧，“哇!洞口好小啊!”“是的。我们往管壁里涂抹上一层物质，这个工序很复杂，等会儿你们可以领你们去参观一下。”
接着，叔叔以室内装修后的空气检测为例，向我们说了说他们的工作。他拿出大小两根针管，一支是我们在医院就能看到的小号针管，容量为1毫升，另一支是研究用的，容量为10微升。杨叔叔介绍到平时只需从刚装修过的房间内抽取1微升的空气，把它注入毛细管柱，给它适当的温度，里面的物质会根据温度的不同先后“赛跑”起来，对温度要求最不高的是苯，所以它会最先跑出来的，其次是甲苯，随后会有更多的成分先后“跑”出来，随之仪器上会根据时间的不同出现高低不同的峰。
听了叔叔的介绍，我们都迫不及待地想参观实验室，叔叔答应了我们的请求。
走进实验室，首先映入眼帘的是毛细管柱的清洗。新买来的毛细管柱靠调配好的纯净水清洗，只见阿姨将毛细管柱的一头插进一个装有纯净水的试管里，另一头挂在一个空瓶内，水不停地往下滴，直到不滴，管子才算清洗完毕。清洗后的毛细管柱经过烘干便可进行涂抹。
紧接着让我们看看怎样涂抹的吧。只见阿姨将一种像“蜂蜜”一样的东西注入进去，听说那就是胶。我不禁走上前去想看个究竟，这时，杨叔叔让我们站远点，别影响阿姨，他说：“做这项工作时，一定要静心，否则涂抹会不均匀，甚至会出现堵塞，以致无法用来研究。”我们立刻安静了许多，屏息凝神注视着。听说，不同的物质，需要涂抹不同的胶，而注好胶的管子就让它自然晾干以备实验用。
这些准备工序完成后，就可以实验了。一位叔叔提取了一些白酒的样品，把它注入涂抹好的毛细管柱，不一会儿，仪器屏幕上根据不同成分分离的先后顺序出现了一个个峰。真让人惊讶!
回家后，我上网查了查相关资料，发现这些研究在石油、食品、环保、生化、医药、公安等领域的分析测试中发挥着极为重要的作用，掌握该技术不仅需要具有一定的基本理论知识，还要具有大量的实际经验。相信色谱分析技术的不断发展，新技术、新仪器层出不穷，应用领域也越来越广。这真是一次不同寻常的体验!
走进实验室征文二
目前我国生物教学以实验为基础。在实验教学过程中，实验设计的优劣程度也直接影响了教学的有效性，并且国家对实验标准化要求过高，学校无法达到基本的设施标准以及实验的内容枯燥过于简单等原因都成为了实验教学发展道路上的绊脚石。
一、高中生物实验的现状
从教育模式看，新的教育理念注重学生的技能培养，重点在增加实验的内容上。教学中，虽然从课本转移到实践、从传统理念的课堂转移到实验室的这种模式中脱颖而出，但在一定程度上给教师带来了空前的考验，大量的实验使教师有措手不及之感。而学生也无法快速的适应节奏，盲目的跟从老师布置的内容，导致实验成为形式的代名词。最终，学生也没有学到真切的知识，老师也没有更好的传授知识。
从教育重点看，我国传统教育重知识轻技能，传统实验教学中老师重结果轻过程，与新模式中重过程大相径庭。教师的思想还停留在重结果上，就会失去了实验的最初目的。有时为了完成任务，同学弄虚作假，滥竽充数也会发生，实验最终还是停留在重结果轻过程上。
从学生角度看，新模式对实验的要求标准较高，不仅要学生了解基本的实验原理，还要熟悉实验步骤，最终还要总结出经验。这一过程需要大量的时间去讨论实验，在有限的课时下是很难达到要求的。这就让教师在传统和新模式之间犯难了。
从学校投资角度看，新的教育模式使学校承受了一笔巨资，相对于老模式下的省钱教育，学校更愿在操场，教室等一些基本设施上投资。对于生物实验器材上面将会花费更多的资金来维护，一些精密的仪器更是需要保养，对于校方来说难堪重负。
二、做好生物教学的准备工作
第一、学校的资助;学校要抱着“一切以学生发展为本”的思想来投资建设实验室，并且要做到，专人管理，专人维护。为学生营造出更好的实验环境。只有这样才能更好的培养学生的兴趣爱好，提高学生主动思考的能力。
第二、实验前准备工作;前期的准备工作很重要，仪器的准备以及摆放摆放位置都需要专人处理。并且实验物品一定要安全卫生，避免意外发生。最后实验的器材应尽可能千变万化，提高学生的专注力，不至于学生视觉疲劳。
第三、做到教师熟练操作;教师要做好充足的课前准备，无论是针对教哪一科教师这都是极为重要的，只有老师在台上顺利而自信的讲演着才会带动学生的兴趣。新的实验教学对于教师来说是个挑战，但只有教师本身做好了，才可以指导学生。通过老师的“导”，千方百计得激发学生，使其增强对生物课和生物实验的兴趣和好奇心，最终达到有效的教学。
第四、教师的语言技巧;在枯燥无味的学习中加点有趣的生物实验对于学生来说本身就会带来很大的兴趣，所以，课上保持学生的兴趣很重要。这时老师要适当运用教学上的技巧，来提升学生的领悟能力，从而使学生轻松地进入学习环境。比如伴随着教师巧妙的设问句会更大程度上激发学生的兴趣。例如：在进行“观察植物细胞有丝分裂实验”的教学时，设计以下问题：为什么在根尖长到5cm时取材?取材的部位是什么?观察的部位是什么?等等这一系列问题，同学会带着问题去实验、去探究、去创新。再比如，在讲“生物学发展史”这一内容时，教师可以增加一些经典的有趣案例，比如道尔顿在圣诞节买袜子送给妈妈发自己有色盲这一性状的有趣事件。会使学生深刻了解发展史。
第五、新媒体的运用;教师要“不择手段”地带动起学生的兴趣。做事情的成功与否很大程度上是由兴趣决定的，同样学生能否做好实验项目也取决于对它的兴趣，学生一旦达到迷恋的程度就会更有利于课程的发展。所以，最大程度的激发学生的兴趣与好奇心是培养学生创新的基础。例如：在“细胞膜结构”、“物质的跨膜运输”等可以制作成动画，不仅带动了学生的好奇心，还使课堂更加趣味化，生动化。
第六、三五分组，彰显团队力量;目前高中学生，大多数都是独生子女，孩子都是家中的公主和王子，这样娇生惯养惯了的孩子步入社会后往往要经历更多的挫折，性格的孤僻，没有合作精神等因素都会是成功道路上的绊脚石。这样在实验时，教师就应针对学生这一弱项提供专业的训练。将学生分为三至五个人一组，人员不易过多，应使每位同学在课上都有实际动手操作的精力。实验时，让学生主动动手操作，锻炼其独立自主能力。这期间，还可以锻炼学生的团队意识，使每位同学都有自己的发挥以及想象的空间。
第七、形成竞争，陟罚臧否;通过每位同学参与实验，最终会带来本组的荣耀。每组成员都认真探索实验会带来头脑的风暴，会突发更多奇思妙想的意见，使竞争更加激烈，在提高学生对实验本身兴趣的同时还提高了学生的竞争意识。课程结束后，教师应针对每组的实验成果进行评价，并且给予做的最好的一组相应的奖励，同样，也应给最差一组惩罚，让其有危机感。
第八、总结工作;教师要引导学生做好课后总结。学生通过自主总结实验结果，分析实验报告不仅可以锻炼其独立思考能力，还能够拓宽学生思维方法，使其提高综合素质。
三、生物教学的目的
奇妙的生物学之所以吸引了不少同学，因为这里像一个世外桃源，能摆脱各种题海，轻松地和同学们讨论、研究问题，在实验室里上两节课也还精力充沛，不会遇到睡觉的情况。而学生们喜欢上生物课，也不仅因为这儿有新鲜有趣的课题，而是因为与自己共同学习战斗的同学会使结下更深厚的情谊。虽然实验室里面实验紧锣密鼓，但是大家都很享受。在课内还有轻松的交流环境，相当于繁忙的学习生活里的兴奋剂。而实验室就像一个科学俱乐部，同学都为了共同的兴趣聚在一块儿，享受研究的乐趣。
不仅如此，生物也无处不在，只要教师做好引导的工作，学生就会发现生物的奥妙，在不断探索的同时体验其中的乐趣，不仅拓宽思维方式，还增强了竞争意识。并且生物实验教学活动中其实蕴含了丰富的德育功能，教师要善于挖掘生物知识体系中的思想性，调动学生学习的积极创作性，使学生乐于学习、喜欢学习、最终会学习。在学习的过程中，培养学生的意志品质、合作能力、行为习惯及交往能力等。当然，这些品质都是需要磨砺，“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。教师必须有目的有意识地通过每小节课来锻炼学生，将这些思想渗透在课堂教学全过程中，这样的教学才能提高成绩、培养能力、陶冶品德。
