年团员写实践创新体会
团员写实践创新体会(1)
创新，是一个组织实现不断进步和发展的动力源泉。我们伟大的中国共产党，正是坚持着不断的理论创新，领导着全国人民创造了举世瞩目的辉煌成就。创新在人类发展和社会进步中的巨大力量，已成为人们关注的焦点。为实现我国国民经济的又好又快发展，*向各级党组织提出了“坚持以科学发展观为指导，树立新观念、强化创新意识，与时俱进，运用创新的思维和方法对在工作中可能出现的问题加以分析、解决”的明确要求。可以说，如何适应新形势新任务要求在工作中创新，是摆在每名工作者面前的一个新课题。
然而在工作中会遇到很多事，如果只为工作而工作，不去做任何的突破，就只能死气沉沉，没有变化。为了使我们的生活更有活力，我们就应该在工作中有所创新，改善工作中不好的地方，让我们更出色的做好自己的工作。笔者就如何在工作中实现创新浅谈下自己的观念。
第一，要保持求真务实、锐意进取的工作作风，坚定在工作中不断创新的信心。求真务实，是每名工作者在基础中工作中实现创新的基础。创新是一个严肃的事情，谋求创新不是哗众取宠，不能用谋求名利的思想、华而不实的工作手段来对待工作。同时，工作创新更是一个实实在在的工作过程，必须要有明确的目标、可靠的措施、及时的反馈和不断的改进，决不能用创新的口号代替整个工作创新的全过程。锐意进取，是我们每名工作者在工作中实现创新的动力。在工作中实现创新，要求我们必须时刻保持积极进取、昂扬向上、敢闯敢试的探索精神，并把工作做得好不好、效率高不高作为考验自己社会价值的重要标尺，即使面对极其平凡、极其简单的工作，也要不断寻求工作的新目标、新方法、新成效。同时，要保持接受新事物、研究新情况、挑战新困难的工作热情，不断地把自身工作与国资监工作的中心相比较、相衔接，善于在大局工作之中发现、捕捉自身工作创新的动力与目标。
第二，要有敢接受失败、夺取成功的勇气和毅力。工作目标的实现不可能都是一帆风顺的，特别是“创新”，本身就意味着这是一个必须付出艰苦劳动的过程。要想在工作中成功实现创新，就必须摒弃个人的保守思想，自觉克服“按传统方式办事、不求有功事但求无过”等消极思想的影响，保持内心积极创新的热情和动力。此外，要自觉克服外部环境的干扰。工作之中人与人的关系是客观存在，这种关系的复杂性对工作者的工作创新可能产生消极性的影响，这就需要我们自身有高度的自信心和克服困难的坚强信念。工作创新不是一件容易的事情，创新过程中的困难有时让人无法想象，甚至还会连续地遇到困难和失败，这就需要我们工作者时刻坚定敢于创新的坚强信念。
第三，要不断加强对新知识、新业务的学习，努力提高自身的综合素质和创新能力。加强学习，不但是每个人提高自身综合素质的有效手段，更是提高创新能力和水平的可靠保障。作为一名工作者，应该把加强学习作为一种自觉行动，遵守学习制定、落实学习要求，积极把握各级组织、部门组织的各类学习培训机会，以扎实的学风投入到对各类知识的学习之中。
团员写实践创新体会(2)
理论创新和实践创新是推进党的建设伟大工程,顺利完成党肩负的执政使命的现实需要。改革创新是当今时代精神的核心,也是增强党的创造力、凝聚力、战斗力的必由之路。*是改革创新的事业。党领导的*伟大事业,要靠党的建设新的伟大工程来保证。我们党作为领导*伟大事业的马克思主义政党,要始终保持蓬勃生机和旺盛活力,始终成为*的坚强领导核心,始终站在时代前列团结带领人民不断开创事业发展新局面,党的建设必须与时俱进,党的工作必须改革创新。这是新的形势下坚持和改善党的领导、加强党的执政能力建设和先进性建设的关键所在。
理论创新和实践创新是党正确应对新课题新考验的现实需要。我们党在革命、建设、改革各个时期的奋斗历史,实质上就是一部适应党的历史方位和目标任务的发展变化,不断创新党的理论、丰富党的实践、完善党的制度的历史。我们党已经成立92年,在全国执政64年,这使我们党积累了治国理政和加强自身建设的宝贵经验,但也容易使一些党员、干部产生惰性和脱离群众的倾向。党的十八大给党注入巨大活力,也使党面临许多前所未有的新课题新考验。我们党已经拥有8000多万名党员,新党员数量大量增加,新老干部队伍交替不断进行,一大批年轻干部走上领导岗位,这给党不断增添了新鲜血液,也使党的自身建设任务比过去任何时候都更为繁重。要适应新变化、经受新考验、解决新课题,就必须在党的建设中大力倡导改革创新精神,不断进行党的理论创新和实践创新。
团员写实践创新体会(3)
创新教育是当前教育界的热门话题。培养学生的创新意识、创新精神和创新能力,已是摆在我们广大教育工作者面前的一大极为紧迫的任务。作为第一线的化学教师,如何在教学实践中实施创新教育呢?方法、措施很多,但无论采取什么样的方法措施,笔者认为,都必须一改传统教学模式,建立开放的化学教学
一、开放的必要性、重要性
充满生机、有序、发展的事物,无不是开放的
系统论认为,由若干相互关联的事物组成的系统,一般均与外界发生物质、能量和信息三大要素的交流。发生交流的系统称为开放系统,不发生交流的系统称为封闭系统。事物的进化与发展是个从简单到复杂、从无序到有序的过程。自组织理论(耗散结构论、协同论、超循环论)告诉我们,一个系统要走向有序,系统的开放与外界有物质、能量、信息的交换是必要的条件。自组织理论所揭示的自然规律,有普遍的意义
宇宙在向无限的空间膨胀着、开放着。自然界如此,人类社会也如此,教育也是如此。教育从古代走向现代,教育对象从贵族到平民及至全体公民,教育场所从家庭到校园发展到社会,教育时段从胎教到青少年、成年、老年的终生教育,教育方式从面对面的师徒相承到群体课堂,再向离散的个体学习回归,教育手段从口耳相传的面授到应用多媒体信息技术和信息高速公路远距离交互式教学。教育从对象、时空、方式、手段都大大扩展,以惊人的速度从封闭走向开放,开放教育是未来教育发展的大趋势
教育的分支??化学教育同样如此,化学教师应当树立开放的现代教育思想,把化学教学与生活联系在一起,把学生带向生活,把生活引进学校,在各种各样的教学活动中,采用开放的教学方法、教学手段,指导学生形成开放的学习方法去认知、去设计、去操作、去探究、去实践,形成一种创新的自由,表达和选择创意的自由,培养开拓创新的精神,使学校真正成为培养创新精神和创新人才的场所。
二、开放式化学教学的展
1.化学教师思想的开放
提倡化学教师思想的开放,很重要的一点是化学教师应当树立平等、民主的教育思想,真正摒弃那种师道尊严的传统封建思想,心甘情愿地为学生服务。一切为了学生,为了学生一切,为了一切学生。只有这样,教师才能摆正自己的位置,重视学生的主体地位,教会学生独立地?伎?,独立地?⑾谨,去创造,去创新。那些思想僵化、孤陋寡闻、不善于学习提高的教师,不仅会误人子弟,自己也必将被时代所淘汰
2.化学教育资源的开放
化学教育资源的开放是对传统的教材、黑板、粉笔的升级与挑战,是尽可能利用一切有利于实施化学教育的信息、媒体、载体,实现教育资源最佳配置和发挥其最大功用的必然选择。进入信息化社会,我们必须冲破传统封闭校园教育的桎梏,将教育融入生活、融入社会。一方面进一步发挥教材、参考书、实物、模型、图表、图书馆、实验室等传统教育媒体的功用,另一方面充分发挥化工厂、科技馆、博物馆等社区化学教育资源的教育作用,重视化学声像材料应用、多媒体化学课件开发、虚拟化学实验资源建设,尤其是网上化学教育资源共享,可以大大降低学习成本,提高学习质量
3.化学学习组控的开放
化学学习组控的开放突破传统组控模式,提倡学习者自行控制、自主学习、独立学习,重视学习能力的培养,强调“学会学习”,学习者的学习活动主要地、甚至完全地由自己控制。开放的化学学习组控中,教师自己的位置要摆对,要注重“指导”、“帮助”作用,教师的多重角色要扮演好,教师不仅是信息传递者、学习组控者,更应是学习伙伴、辅导员、合作者、服务员。教与学在开放的环境中交互作用并进一步自组织化。
4.化学教学内容的开放
要根据教学内容适当介绍化学的昨天、今天、明天??典型元素的发现,物质结构的探索,化学原理、概念、定律的创立,新发现、新发明、新合成、新进展等。还要针对教材内容偏重学术性,缺乏社会性、时代性、生活性、应用性的不足,努力联系实际,渲染化学的时代气息与发展视野。例如:讲同位素知识,可介绍衰变法在考古中的应用;讲铝热剂介绍利用铝热反应原理定向爆破拆除旧楼;讲氢元素时,展望未来理想的能源材料;讲二氧化硅时,介绍光导纤维在现代通讯中的风采;讲有机化学时,可讲述高分子智能材料形成;讲化学工业时,可介绍发展中尚存的不足和尚待解决的问题,诸如能源问题、环保问题等等。
5.化学教学方法的开放
化学教学方法多种多样,化学教学方法是一个动态的整体,构成为实现化学教学目的服务的一个系统。此系统又可划分为三个相互联系的子系统:反映一定教学思想的综合方法(第一级方法)→构成课堂教学形式的基本方法(第二级方法)→实现课时教学内容的撑⑿?方法(第三级方法)。化学教学方法的开放是指子系统内各种方法的选择、组合,结构序列上讲究自由、创新,子系统间更注重相互联系、交互作用,更注重特定方法的研究,开放其内涵和外延。以下仅以二级方法中问题法、实验法、练习法的内涵、外延的开放作简单诠释。
(1)开放的问题法(问题教学法)
开放性的化学问题应当强调答案的多样性,鼓励学生运用已有的知识和经验,对问题发表自己的见解,不同能力水平的学生可以从不同角度、不同侧面、不同层次、不同范围得出各种结论。例如,“有两瓶无色溶液(NaCl,NK2CO3),请设计实验予以区分。”该问题有很大的开放度,每一个学生都能够设计出合理的方案。
(2)开放的实验法
化学实验是化学教学的基础和精华,它是培养和发展学生学习化学兴趣、科学态度、科学方法,启迪创造性思维的必由之路。化学实验的开放是指弱化演示讲授模式和实验归纳模式,强化实验探究模式,改变传统的“照方抓药式”,主张学生自行设计,独立实验,它是调动学生学习积极性,培养创造能力的最佳途径。例如,请设计实验:除去氯化钠中少量硫酸镁杂质制备纯净的氯化纳。”让学生探索根据什么原理、性质,如何去操作?如何设计操作程序,先除去Mg2+还是SO42-?怎样判断原有杂质已除净?怎样避免混入新的杂质?不可避免的混入的新杂质又当怎样除去,确保氯化钠的纯净?不同的学生可能设计出不同的实验方案(但总有一种是最佳选择),通过这样开放性的探索设计将极大地训练学生创造性思维和创新能力。
(3)开放的练习法
练习是在有关化学知识基础上进行口头的、书面的或者实验操作的实践作业活动。传统的练习侧重化学技能(认识、读写、操作、计算)的培养和化学知识的巩固。开放的练习侧重思维能力(发散、求异、创新)的训练和创新素质的培养。开放性的化学练习强调命题技巧,巧设“多变”因素、“多解”因素,富于思考性、研究性、探索性。开放性的化学练习尤其重视化学课外练习。不去搞“题海”、“应试”,而是调动学生兴趣、热情去制作(化学产品),去测试(定性、定量),去写作(科技小论文),去参观访问、听讲座,去讨论实验,去训练提高,去改进应用,去发明创造。
改革和开放是当今时代的最强音,我们进行化学教育改革,培养高素质创新人才离不开开放式化学教学。开放才能搞活,开放才最具生命力。开放是创新教育的需要,开放是“三个方向”的需要。实施开放式化学教学,培养高素质创新人才,这是一个重大课题,有待我们广大化学教育工作者深入地进行理论研究和实践探讨。
