年最新效能大提升校风大整治问题清单
要求全系统领导干部和教职员工认真履行岗位职责，精细管理抓安全，转变校风保稳定，履职尽责提质量，着力解决好思想、纪律、效能和校风、教风、学风等方面存在的突出问题，进一步巩固“守纪律、强担当、提效能、促赶超”集中整治活动成果。下面是上大学网小编搜集的效能大提升校风大整治问题清单，一起来看看吧。
效能大提升校风大整治问题清单一
为进一步严明工作纪律，切实转变作风，提高工作效能，树立“学为人师、行为世范，立德树人、弘文励教”的教育系统良好形象，近期，按照咸阳市委、市政府主要领导批示要求，结合市政府行政效能提升年活动安排，咸阳市教育局按照“两线并行、市县共抓”原则，明确“三项整治”工作任务，在全市教育系统迅速掀起开展“效能大提升和校风大整治”活动热潮。
2017年4月19日，咸阳市教育系统召开“效能大提升、校风大整治”活动动员大会，会议传达了咸阳市委书记岳亮、市长卫华关于教育工作的重要批示精神，就全市教育系统开展“效能大提升、校风大整治”活动进行动员安排和部署。该项活动分为“动员部署、对号检查、对标自剖、对位整改、评估总结”五个阶段，要求各县市区教育局、直属单位和学校进一步修订、完善、补充、整合现有的各类规章制度，形成一整套科学合理、针对性和操作性强的制度体系。通过学习巩固、整改补缺、对标提升等措施，强化干部队伍建设，优化师资队伍建设，确保活动见成效取信于民，为办好人民满意的教育、建设富强人文健康新咸阳作出新的更大的贡献。
同时，各县市区教育局按照活动安排部署，坚持突出整治重点，注重发挥特色，狠抓活动部署落实，在全市营造了大整治大提升的浓厚氛围。秦都区教育局从总体目标、主要任务、实施步骤及具体要求方面对活动作了部署安排。渭城区教育局重点围绕教育系统校风整治、党员干部及广大教职工作风纪律方提升，全力解决群众反映的教育热点、难点问题，持续强化师德师风建设和校风建设，不断完善师德建设长效机制，加大教师失德行为查处力度。
兴平市教育局以“严纪律、转作风，提效能、促落实，正校风、树形象”为主题，突出“六有”(即：有方案、有专人、有记录、有清单、有台账、有总结)，重点解决机关思想、纪律、作风、效能等方面和系统内校风、教风、学风方面存在的问题。武功县按照“明责担责、履责尽责、追责问责”要求，切实做到“思想上格外重视，落实上格外细致，责任上格外明确”，狠抓校园安全管理，促进效能大提升、校风大整治。
泾阳县教育局结合第一季度党建工作开展情况，从队伍建设、经费保障、阵地建设、机制完善、作用发挥等五个方面逐支部进行了点评，结合期中学业水平测试工作，对全县小学段12所学校、初中段14所学校、高中段2所学校进行了统计分析和点评。三原县教育局以“严纪律、转作风、提效能、抓落实、正校风、树形象、守规范、学法律”为主题召开专题会议，营造舆论氛围，强化督查问责，将工作落实落细落小、做到精准施策、带动引领。永寿县教育局进一步修订补充整合完善现有的各类规章制度，强化制度管理和法制思维，突出抓好教育教学的管理层、教师层和学生层。
彬县教育局召开教育系统持续深入开展纪律作风整治暨效能大提升校风大整治安排会，组织与会人员观看纪律作风检查曝光视频，专题总结提早部署的纪律作风整治活动，重点安排部署教育系统效能大提升校风大整治活动。长武县教育局分“动员部署、对号检查、对标自剖、对位整改、评估总结”五个阶段开展大整治，实行建帐销号制度，列清单、限时限、明责任、公布整改结果，加快构建“5+2”工作纪实清单体。
旬邑县教育局实施牢固树立终身学习理念、坚持不懈狠抓作风建设、大力弘扬担当担责精神、持续夯实严守纪律根基和积极营造干事创业氛围五项措施强化教育系统自身建设，推进“效能大提升、校风大整治”取得实效，在全县教育系统传递正能量，引领正风气，弘扬真善美，凝聚精气神，营造干事创业氛围，树立教育良好形象。淳化县教育局把抓作风提效能作为全县当前工作的第一主题，把抓安全作为工作关键，把抓管理提质量作为工作核心，把抓“双创(创建国家义务教育发展基本均衡县、陕西省“双高双普”合格县)”促达标作为工作重点，把抓脱贫讲政治作为中心任务，在机关着力解决思想、纪律、作风、效能等方面存在的突出问题，在系统着力解决校风、教风、学风等方面存在的突出问题。
效能大提升校风大整治问题清单二
当前，我国的高等教育已从“精英教育”走向“大众教育”阶段，随着高校招生规模的扩大，大学生数量的增多，我校学风建设存在的问题也日益突出。本文在实践调查的基础上，分析了我校大学生学风建设存在的问题，并提出了解决问题的相关对策，希望能对我校改善整体学风状况、加强学风建设提供一些意见与参考。
一、前言
现今大学生的学风问题逐渐成为社会普遍关注的热点问题。部分学生受社会上一些功利主义的影响，对待学习的态度存在浮躁情绪，还有相当一部分学生把主要精力用于网络游戏、谈恋爱以及从事一些与学习无关的事情。在大学校园中，弥漫着一股浮躁、轻视学术、急功近利的空气。“班风兴则学风兴，学风兴则校风兴，校风兴则学校兴。”因此，加强学风建设是当前一项极为重要而紧迫的任务。为了有效了解广西师范学院大学生的学风状况，我们11思想政治教育陶行知实验班特别对广西师范学院进行了一个有效的学风状况调查，借此来具体了解和分析广西师范学院大学生在学风方面存在的问题，从而为更好地找到解决问题的对策、改善广西师范学院整体的学风状况、营造良好的学习氛围提供一些意见与建议。
二、学风的概念
“学风”，最早源于《礼记?中庸》，即是“广泛地加以学习，详细地加以求教，谨慎地加以思考，踏实地加以实践。”在教育部颁布的《普通高等学校本科教学工作随机性水平评价方案》评估指标体系中，学风被作为重要的一级指标，包含三个二级指标：教师风范、学习风气和学术文化氛围，其中学习风气为重要指标。
学风有广义和狭义之分。从狭义上讲，学风特指学生的学习风气;从广义上讲，学风包括学习风气、治学风气和学术风气。本文所要探讨的是一般意义上的学风，即“狭义的学风”??特指学生的学习风气。
三、当前我校大学生学风建设中存在的问题
我校学风主流还算好的，很大一部分学生能够充分利用各种先决条件，积累知识、充实自己。但是，却有不少学生进入大学后，因各种因素的影响，不断自我放松和自我放纵，导致我校自习室使用率偏低。因此，我校在学风建设方面仍不同程度的存在一些问题，具体表现为：
(一)部分同学没有明确的学习目标，学习态度不端正
两天的调查发现，同学们对星期天晚上作为学习时间的意识不强，大部分同学的心态还很放松散漫，没有及时进入积极学习工作的状态。在19：20-19：50时间段，本应是上自习时间了，但星期天这个时间段出去的总人数却有667人，占明秀校区学生总人数的13.3%。
部分学生在跨入大学门槛后，学习目标变得很茫然，面对前所未有的宽松环境，很多学生失去了前进的方向，放低了对学业的要求。不能很好的利用大学的学习环境，不重视学习，也没有明确的学习目标，学习比较被动，考前临时抱佛脚的现象普遍存在。因此，对于周末，对于学习时间仍旧外出的人很多。
(二)学习兴趣不浓厚，学习动机带有强烈的功利主义色彩
学习动机是驱使人自身去学习的内部主观原因，是大学生学习活动得以发动、维持、进行、直至完成的内在动力。大部分学生自身缺乏强烈的学习兴趣，只把兴趣建立在那些对自己将来找工作有用的学科和事情上，忽略对国家、对集体、对社会的责任，学习动机带有许多功利主义色彩。
在我们为期两晚的调查和采访中发现，在星期天和星期一的晚自习时间外出兼职的学生分别占我们采访总人数的13%和5%。这个比例的相对值还是较大的，不排除有些同学兼职是因为家庭经济困难等原因，普遍来说，大学生兼职多数是为了获取一些工作经验，最终目的是为了就业。目的的强烈功利主义色彩导致部分学生无心向学。
(三)学生自觉性不高，学习缺乏自主性
进入大学后，没有了升学压力，很多学生就抱有“60分万岁，多1分浪费”的观点，处在“要我学”的消极被动状态。认为学习只是在课堂中进行的一种活动，下课后就可以不用这么辛苦的学习了，平常不去自习室、不上晚自习，考试前一晚照着老师给的范围背照样可以拿高分。学习自觉性不高，缺乏自主性，还是需要老师跟在屁股后面赶。
在我们关于“宿舍学风状况”的调查中就发现，不管是平时还是周末，晚自习时间待宿舍的人都很多，而在待宿舍的这些人中，男生以玩游戏为主，占总人数比例的43.24%;女生则以聊天、上网为主，占总人数比例的55.64%。总体在宿舍学习比例低，学习氛围不强，在宿舍学习的人数只占总人数比例的11.68%。从这些数据中我们可以看出，我校学生学习仍缺乏自觉性与自主性。
(四)纪律散漫，缺乏严明的纪律观
在高校学分制度下，曾经的整齐划一的教学模式被打破。没有了高中时期一周五个晚自习的要求，没有了中学时期班主任的时刻紧盯，进入大学后学生的学习纪律明显就松懈了，学习懒散，无视学习纪律现象普遍存在。部分学生违反校纪校规、自我控制能力差，晚自习迟到、早退或直接缺课现象严重。沉迷上网玩游戏绝非个别现象，部分学生学习时间浪费较严重，不能正确处理好学习与其它事情的关系。
我校星期天晚自习采取全校点名制度，也就是点完名，确定你安全回校你就可以自由安排个人时间了。但就是那么几分钟的点名，很多同学都以各种理由请假外出，更别说留下来继续自习或说平时的晚自习正常上了。
(五)舍本逐末，贪图玩乐，缺乏吃苦耐劳精神
在进入大学后，学生普遍存在着“高考后先放松”的错误想法，舍本逐末，贪图玩乐。大部分课余时间同学们都用来逛街、睡觉、玩电脑、看电影等，还有部分同学忙于社交、忙于谈情说爱，也有少部分同学参加学校、学院举办的活动等，自习室空空荡荡，真正在学习的人寥寥无几。
调查发现，我校的自习室使用率普遍不高：图书馆和外语楼自习室使用率约为50%;但思远楼却低于40%，文星楼低于30%。对于晚自习时间为何外出?我们对进出校门学生进行了调查采访，发现星期天有27%的人出去是去逛街购物的;而星期一逛街购物者高达35%。什么是“本”什么是“末”?
想必很大一部分学生是没有明确的。
