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大学生休学创业为何争议不休(二)

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要给高校自主设置专业的权力,同时高校必须重视人才培养,全面调整人才培养模式,如果不能增加选修课比例,让学生有更大选课空间,不能重视教育教学,引导教师投入教学,并改革学校服务体系,建立弹性学制就会停留在概念层次。

  大学生的创业教育也是如此。多年来,教育部门一直要求高校重视创业教育,但在实际学校教育中,创业教育在很多高校都是噱头,大多只是进行一两次大型讲座,鼓励学生有创业梦想,或宣讲国家激励大学生创业的政策。有的学校开设了创业学院、创业专业或创业必修课,可是教育的内容主要为创业的理论知识,教育形式也基本停留在知识灌输的层面上,如此下来教学的效果可想而知。此前媒体曾报道,某校开设了创业学院,可毕业的学生竟无一人选择创业。

  事实上,中国大学生的创业梦想早就被激励出来了。调查显示,我国大学生想创业的比例高达80%,可真正选择创业的却很少,这与学生的创业准备、创业能力和国家整体经济环境有关。从学生创业能力、素质角度看,我国长期以来实行的知识灌输教育方式已经严重落后,这不利于培养学生的独立思维、创新创造能力,需要从基础教育到高等教育进行全面调整,从过去的灌输教育转变为交互、探讨式教育,要在教育中重视学生的质疑、批判精神。然而在这方面,大中学校的作为有限。极为强调学生的创造意识、动手能力的创业教育,也是关起门来纸上谈兵。

  这不仅是创业教育的问题,也是我国教育系统的共同性问题,这才是导致我国大学生就业难的根源所在。不致力于解决这一根本性问题,却指望通过鼓励大学生创业来解决大学生就业难,是很难有效果的。要知道,创业对学生的要求远比就业高,学生就业都找不到工作,怎么指望他们能自主创业?这样的自主创业会成功吗?

  另一个令人不安的数据是,我国大学毕业生创业成功率(约2%~3%)远低于社会创业成功率(约30%),也远低于国外大学毕业生创业成功率。在这种情况下,不可盲目鼓励学生创业,而必须做好踏踏实实的基础性工作,包括动真格进行教改,切实提高人才培养质量,改善学生创业环境,打破行业垄断,给民企平等的竞争空间等

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