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中学生素质教育督导考核自查报告(四)

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活动,并邀请全国知名青年演讲家范XX来校作“感恩教育”专题报告,上学期还邀请心理专家樊老师来校为初三学生作心理健康辅导讲座,有效解决考生考前出现紧张、焦虑等心理问题,舒缓考生心理紧张状态。

5、家校联手,合力推进。每学年的九月份为全校集中家访月,学校鼓励各班级任课教师积极参与,由班主任牵头,通过走进学生家庭、电话邀请来校等多种形式开展家访活动。在离退休教师中选聘能力强、兴趣浓的老教师担任校外辅导员和关心下一代工作志愿者,为师生提供多种形式的义务服务。并定期召开家长会,邀请家长来校参观,积极听取家长对学校办学的建议与意见。

(五)严格教学常规管理,牢固确立有效教学理念。

1、抓实教学常规。一是牢固树立有效教学理念。以教研组为单位,定期组织课业负担检查,确保学生每天课业不超过2小时,实行限时作业,有效减轻了学生的作业负担,制定出台了“减负增效”、“轻负高效”的有力措施及落实机制,着力解决学生重复劳动、无效劳动的问题,确保了作业的有效性。二是强化对课堂教学行为的监控。实行巡课制度,每天行政值班人员,轮流检查每节课,保证教师准时上下课,及时了解教师的课堂教学行为。三是强化对课堂教学效果的监控。实行每日一课和推门听课制度,检查教师的课堂教学态度、教学能力和教学水平;通过作业、备课检查和课堂练习,动态监控课堂教学情况;通过学生问卷调查,检查学生对老师教学的满意程度。各项检查结果及时、定向反馈,督促教师迅速整改。四是强化对集体备课的监控。按照定时间、定地点、定内容、定中心发言人的要求,每周每个学科集中安排时间集体备课,讨论新授课方案,教务处安排专人检查和验收集体备课材料。对集体备课的监控,有效杜绝了无教案上课、无准备上课和讲课随意性等不负责的教学行为。

2、深化教学改革。一是突出学生的主体地位,激发学生的兴趣,有效开展启发式、探究式、讨论式、参与式等多种形式的教学,重视发展学生的好奇心和求知欲。研究性学习意识能够渗透到学生的各科学习中。二是构建有效课堂教学模式。遵循“先学后教”“以学定教”“先教后学”规律,形成“目标导学、自主思考、有效合作”的课堂模式。三是实施适合的学习评价策略。关注学生不同水平和个性差异,做到评价以过程性、激励性为主。四是注重因材施教,对学生进行分类指导。有针对性地帮助学困生,发展学生优势潜能,满足不同潜质学生的发展需要,积极培养学生的创新精神和实践能力。

(六)形成鲜

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